春风化雨润物无声

河北维权网  2006-9-9 2:25:58

沧州　梁振玲

  教育离不开班主任一系列超前预想和事先准备：细心地拟定教育计划，精心地构思教育方法，耐心地组织各种教育活动等等，但这绝不意味着这一教育过程，只是教师的“道德输出”与学生的“道德输入”。我曾连续任初中班主任十几年，对此深有体会，现撷取几例谈谈我的认识。
红榜———知耻而后勇
  新学期伊始，一张红榜张贴在教学楼一楼大厅，那是上学期期末考试年级前八十名的优秀学生。八十名学生中仅有我班十四名且名次居中后，“多丢人啊”、“现眼啊”教室里唉声叹气此起彼伏。
  看到班内沉默的学生，我感到如果我再批评无疑是雪上加霜，必使他们受到更大的挫折，因此我微笑着对学生说：“一次失败不可怕，怕只怕失去了斗志”。并让学生搜集有关“失败———成功”的名言警句，名人故事，在班会课上宣讲。至此学生情绪由低谷进入高潮，扬起了勤奋学习的斗志，勇敢乐观迎接新的学习任务。
鲜花———它长我也长
  走进教室如走进花园，这些鲜花都是同学自愿从家中、从市场上移到班内的。
  绿萝长新叶了，我说：“希望你们也有新的进步和收获”；康乃馨花开了，我说：“愿你们送母亲如花一样的笑脸”；文竹又抽新枝了，我说：“你们也会像它一样文静而坚韧。”……习惯了，同学们也会说：“老师，仙人掌开花了，它战胜了干旱获得了新生；串兰的朵朵小花紧密团结，那是我们吧”；“那早荷花的花朵总不听我们摆弄，花朵永远追随阳光，多执著呀”……学生们不但创造了美，还学会了由花及人，难怪有位学生在日记中写到：花长我也长。
扫除———迎客之礼
  为了迎接上级领导的检查，学校通知各班对室内环境卫生进行彻底清扫，学生们认为扫除只不过是形式，是弄虚作假。布置任务前我先问：“家中来客人我们怎样迎接才是礼貌而热情？”学生七嘴八舌，有的说做好饭，有的说沏好茶，有的说出门迎客……当然也一定会有学生说整洁的环境也是迎客之礼，一场发自内心的主人翁的扫除开始了。
捐款———是我节省的
  教育契机的出现不会因为教育者的责任心不期而至，这要求教育者应具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机制。做到这些，教育者所期待的“最佳时机”便随处可见。
  “捐款？”“给谁？”“老师您说每人捐多少吧？”“回家说捐钱妈妈会给的”……之后，收钱上交，教育效果从何而来。原因很简单，是教育者没有抓住契机。我们为什么不把捐款当成一次丰富的思想品德的实践活动来进行呢？
  1、设计问题，搞发动。我们幸福吗？为什么？我们的同龄人都幸福吗？为什么？
  2、提出要求，筹爱心资金，不向家长要一分钱，从日常不必要的花销中节省，比如少吃一根冰棍、少喝一瓶汽水、少嚼一块口香糖……记录节省情况几天后捐款。
  3、畅谈感受，献爱心，将爱心资金放入箱内，谈感受。教育者善于捕捉教育契机，创设良好的教育情境，打开了学生情感的大门，走进学生的心灵。教育工作者的教育如和风细雨，滋润了学生的心田，架起师生心灵沟通的桥梁，产生强烈的共鸣，收到了令人满意的教育效果。

责任编辑：彭海峰   编辑：王一然